EL DÍA 16 DE FEBRERO A LAS 10HS EN LA SEDE GREMIAL SE CONVOCA A LOS AFILIADOS CON EL SIGUENTE ORDEN DEL DÍA:
1-INFORME DE LO ACTUADO POR CDP EN LAS PARITARIAS SALARIAL POR SITRAED Y ATECH
2-PROPUESTAS PARA REMITIR A LA CDP DE ACCIONES A SEGUIR
lunes 13 de febrero de 2012
Se firmó el Pre-acuerdo salarial entre los gremios docentes y el Gobierno Provincial
Luego de una intensa jornada y ya en horas de la noche, se logró un principio de acuerdo con el Ministerio de Educación.
Se logró un pre-acuerdo que establece que ningún docente perciba menos de $3025 en la zona norte y de $ 3525 en la zona sur a partir del mes de febrero. Este porcentaje, 10%, a solicitud nuestra es de incorporación inmediata en el haber febrero.
Los cargos que percibirán el Adicional por cargo directiva son: Director, Vicedirector, Secretario, Maestro Secretario, Regente y Jefes General de Enseñanza Práctica de todos niveles, modalidades y categorías. El mismo es de $ 300.
El acuerdo establece un nuevo básico testigo de $ 2381 para el mes de febrero y $2548 a partir del mes de julio, esto se logra con un aumento del 10% en febrero y un 7% en julio.
El adicional de zona patagónica se elevará de $350 a $500 en la zona norte y de $600 a $1000 en la zona sur.
La incorporación de un adicional no remunerativo y no bonificable de $100 para recursos y materiales a percibir desde el mes de febrero hasta el mes de diciembre. Este adicional no será tomado en cuenta para el mínimo básico garantizado.
NUEVO PISO SALARIAL DOCENTE
Un mínimo garantizado de $2925 más $ 100 de adicional por material didáctico para la zona norte de febrero a junio.
Y el la zona sur de $ 3050 más $ 100 a partir de julio.
Un mínimo garantizado para la zona sur de $ 3425 más 100 de adicional por material didáctico de febrero a junio, y de $ 3550 más 100 a partir de julio.-
miércoles 16 de noviembre de 2011
viernes 30 de septiembre de 2011
Un ejemplo a imitar
Cuando uno ve que nuestros alumnos nos muestran cómo defender sus derechos – movilizándose desde sus Centros de Estudiantes con sentadas, panfleteadas, presencia de varios de ellos en el Concejo Deliberante – deberíamos sentir que nuestros esfuerzos por educarlos no fueron en vano. Alumnos de las escuelas 717, 765, 788, 734, 108, 109, 194, 446, 453 y 81 después del triste incendio de nuestros bosques nativos, fueron convocados y respondieron prestamente para reforestar la zona siniestrada. Hoy a quienes fueron motores de esa tarea les toca presenciar con desagrado como el Concejo Deliberante de Lago Puelo aprueba una Ordenanza – la número 67/11 – por la cual se autoriza a adjudicar en venta al Lote 41 – de propiedad fiscal y que fuera objeto del trabajo mancomunado de reforestación – a un increíble e irrisorio valor de $45.000 (pesos cuarenta y cinco mil) la hectárea. Por norma se ponen en venta a ese valor algo más de 46 hectáreas en la zona de Cerro Radal, en bloque, “…con destino a la ejecución y puesta en marcha de un emprendimiento turístico u otro que pueda resultar de interés municipal”, tal como dice el texto mismo del final del artículo 1º de la Ordenanza mencionada.
De igual manera los docentes fuimos engañados cuando hace dos años, aproximadamente, solicitamos la venta de terrenos fiscales para poder hacer realidad el anhelo de muchos de nuestros compañeros a la vivienda propia. Nunca pedimos dádiva; de hecho presentamos un proyecto de un barrio con un Centro Comunitario, SUM y Jardín Maternal abierto a la comunidad toda. En ese momento se nos dijo que el Municipio no poseía terrenos fiscales, pero que estaban esperando la liberación de predios que debía ceder la Provincia. Nos ofrecimos a ayudar en la gestión, pusimos a disposición del Municipio profesionales, presentamos notas y pedidos diversos… Todavía estamos esperando que tan siquiera nos respondan; todavía esperamos de manera ilusoria e idealista que nos dejen de faltar el respeto.
Cuando nos enteramos de la venta de estas 46 hectáreas en bloque a $ 45.000 (pesos cuarenta y cinco mil) por hectárea – pensemos que para sacar el valor de mercado de esos terrenos, primero habría que dolarizarlo y una vez obtenido el primer resultado habría que casi duplicarlo para obtener un precio que se pide hoy en cualesquiera de las inmobiliarias de la zona – es que nos pusimos a hacer algunos cálculos sencillos, de forma de canalizar de manera constructiva nuestra bronca.
Calculamos de manera simple cuánto tendríamos que pagar cada uno de los veinte docentes que entonces solicitábamos una hectárea. De resultas de esas divisiones llegamos a la conclusión que cada uno debería abonar unos $ 2.250 (pesos dos mil doscientos cincuenta) por un terreno de 500 m2 - que era lo que solicitábamos para cada uno de nosotros – y siempre tomando como base de cálculo el valor estipulado por la Ordenanza 67/11. Es entonces que vemos con mucha bronca que para el Sr. Intendente y parte del Legislativo Municipal, nosotros – como tantos otros que sufren el problema de déficit crónico habitacional de Lago Puelo – no somos una prioridad. Nos preguntamos, entonces y también de manera lineal y sencilla, cuántos vecinos podrían pagar estos $ 2.250 (pesos dos mil doscientos cincuenta) como para comenzar a hacer realidad algo que hoy parece un sueño y que nuestros funcionarios parecen empeñados en que sea una pesadilla.
Algunos de nosotros, frente a la falta de respuestas, nos juntamos, constituimos un condominio y compramos un terreno en Las Golondrinas para construir nuestras casas. Pareciera que eso fue disparador de un escándalo. Se nos habló de riesgo ambiental, se nos acusó de trampear la legislación y hasta de bastardear el derecho constitucional al acceso a una vivienda digna y, no contentos con todo ello, el Municipio modificó la Ordenanza FOS para ponernos trabas y chicanas en la construcción de nuestras viviendas. Nosotros no hicimos nada ilegal; de hecho, nosotros todas las noches nos sentamos a nuestras mesas y podemos mirar a nuestros hijos a los ojos, nos vamos a dormir y conciliamos el sueño. Nos cuesta – a veces – por las preocupaciones diarias, por llegar con el mango a fin de mes, pero luego de ver todos estos tejes y manejes, no podemos menos que compadecernos de todos aquellos, que cómplices y partícipes de estas tramoyas, seguramente deben necesitar algo de ayuda como para reponerse y poder descansar de las trapisondas que a diario urden y maquinan.
Ya fueron por los bosques y no pudieron…
Ahora van por lotes reforestados…
Mañana, ¿por qué irán?
Es necesario poner freno a esta rapiña, como están intentando nuestros chicos, nuestros alumnos… Debemos, nosotros, como docentes aprender de ellos.
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De igual manera los docentes fuimos engañados cuando hace dos años, aproximadamente, solicitamos la venta de terrenos fiscales para poder hacer realidad el anhelo de muchos de nuestros compañeros a la vivienda propia. Nunca pedimos dádiva; de hecho presentamos un proyecto de un barrio con un Centro Comunitario, SUM y Jardín Maternal abierto a la comunidad toda. En ese momento se nos dijo que el Municipio no poseía terrenos fiscales, pero que estaban esperando la liberación de predios que debía ceder la Provincia. Nos ofrecimos a ayudar en la gestión, pusimos a disposición del Municipio profesionales, presentamos notas y pedidos diversos… Todavía estamos esperando que tan siquiera nos respondan; todavía esperamos de manera ilusoria e idealista que nos dejen de faltar el respeto.
Cuando nos enteramos de la venta de estas 46 hectáreas en bloque a $ 45.000 (pesos cuarenta y cinco mil) por hectárea – pensemos que para sacar el valor de mercado de esos terrenos, primero habría que dolarizarlo y una vez obtenido el primer resultado habría que casi duplicarlo para obtener un precio que se pide hoy en cualesquiera de las inmobiliarias de la zona – es que nos pusimos a hacer algunos cálculos sencillos, de forma de canalizar de manera constructiva nuestra bronca.
Calculamos de manera simple cuánto tendríamos que pagar cada uno de los veinte docentes que entonces solicitábamos una hectárea. De resultas de esas divisiones llegamos a la conclusión que cada uno debería abonar unos $ 2.250 (pesos dos mil doscientos cincuenta) por un terreno de 500 m2 - que era lo que solicitábamos para cada uno de nosotros – y siempre tomando como base de cálculo el valor estipulado por la Ordenanza 67/11. Es entonces que vemos con mucha bronca que para el Sr. Intendente y parte del Legislativo Municipal, nosotros – como tantos otros que sufren el problema de déficit crónico habitacional de Lago Puelo – no somos una prioridad. Nos preguntamos, entonces y también de manera lineal y sencilla, cuántos vecinos podrían pagar estos $ 2.250 (pesos dos mil doscientos cincuenta) como para comenzar a hacer realidad algo que hoy parece un sueño y que nuestros funcionarios parecen empeñados en que sea una pesadilla.
Algunos de nosotros, frente a la falta de respuestas, nos juntamos, constituimos un condominio y compramos un terreno en Las Golondrinas para construir nuestras casas. Pareciera que eso fue disparador de un escándalo. Se nos habló de riesgo ambiental, se nos acusó de trampear la legislación y hasta de bastardear el derecho constitucional al acceso a una vivienda digna y, no contentos con todo ello, el Municipio modificó la Ordenanza FOS para ponernos trabas y chicanas en la construcción de nuestras viviendas. Nosotros no hicimos nada ilegal; de hecho, nosotros todas las noches nos sentamos a nuestras mesas y podemos mirar a nuestros hijos a los ojos, nos vamos a dormir y conciliamos el sueño. Nos cuesta – a veces – por las preocupaciones diarias, por llegar con el mango a fin de mes, pero luego de ver todos estos tejes y manejes, no podemos menos que compadecernos de todos aquellos, que cómplices y partícipes de estas tramoyas, seguramente deben necesitar algo de ayuda como para reponerse y poder descansar de las trapisondas que a diario urden y maquinan.
Ya fueron por los bosques y no pudieron…
Ahora van por lotes reforestados…
Mañana, ¿por qué irán?
Es necesario poner freno a esta rapiña, como están intentando nuestros chicos, nuestros alumnos… Debemos, nosotros, como docentes aprender de ellos.
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martes 13 de septiembre de 2011
Septiembre
No sólo es el mes de la Primavera, sino también es un mes prácticamente dedicado a aniversarios docentes; que el día de la Secretaria, el del Maestro, el del Profesor, el día del Bibliotecario… Casi un mes entero dedicado a los festejos.
Al mismo tiempo, todos los años, aparece la figura de Sarmiento – siempre tan cuestionado – como generador del aniversario, como vigilando el cumplimiento de nuestro rol.
No es un mes más, septiembre en el desarrollo de nuestra tarea. Nos encuentra siempre pegando la vuelta al año. Ya transcurrimos del calendario más de lo que nos queda y eso se siente de muchas maneras, desde el cansancio, hasta la ductilidad en el manejo del grupo, el conocimiento de los nombres, las mañas de cada uno, las dificultades que puedan presentarse.
Somos docentes. Somos aquellos que cuando traspasamos el umbral de la escuela, dejamos todo lo que teníamos de bagaje diario y personal, para sumergirnos en ese microcosmos; ese aparte que es una institución educativa con sus problemas, con su devenir tan particular, con sus ritmos tan propios.
Ese es nuestro trabajo, tan extraño, tan gratificante, tan propio.
Nuestra tarea tuvo muchos avatares, muchos cambios y hoy nos asumimos plenamente como trabajadores, como aquellos responsables de la formación de ciudadanos en un ámbito de Estado de Derecho.
Este es nuestro mes, el mes de la Primavera y no es casual que sea el mes de nosotros los docentes. Es el mes que todo brota y comienza a reverdecer… Es el mes en que comenzamos a ver el fruto de nuestro trabajo a lo largo del año, por eso es tan bueno que justo septiembre sea el mes que nos dedicamos a festejarnos a nosotros mismos.
Feliz día, maestros, profesores, secretarias, bibliotecarios…
Feliz día, ¡docentes!
Al mismo tiempo, todos los años, aparece la figura de Sarmiento – siempre tan cuestionado – como generador del aniversario, como vigilando el cumplimiento de nuestro rol.
No es un mes más, septiembre en el desarrollo de nuestra tarea. Nos encuentra siempre pegando la vuelta al año. Ya transcurrimos del calendario más de lo que nos queda y eso se siente de muchas maneras, desde el cansancio, hasta la ductilidad en el manejo del grupo, el conocimiento de los nombres, las mañas de cada uno, las dificultades que puedan presentarse.
Somos docentes. Somos aquellos que cuando traspasamos el umbral de la escuela, dejamos todo lo que teníamos de bagaje diario y personal, para sumergirnos en ese microcosmos; ese aparte que es una institución educativa con sus problemas, con su devenir tan particular, con sus ritmos tan propios.
Ese es nuestro trabajo, tan extraño, tan gratificante, tan propio.
Nuestra tarea tuvo muchos avatares, muchos cambios y hoy nos asumimos plenamente como trabajadores, como aquellos responsables de la formación de ciudadanos en un ámbito de Estado de Derecho.
Este es nuestro mes, el mes de la Primavera y no es casual que sea el mes de nosotros los docentes. Es el mes que todo brota y comienza a reverdecer… Es el mes en que comenzamos a ver el fruto de nuestro trabajo a lo largo del año, por eso es tan bueno que justo septiembre sea el mes que nos dedicamos a festejarnos a nosotros mismos.
Feliz día, maestros, profesores, secretarias, bibliotecarios…
Feliz día, ¡docentes!
martes 9 de agosto de 2011
PRESENTAMOS LA PROPUESTA INTEGRAL DE MODIFICACIÓN AL NOMENCLADOR DOCENTE
Los "retoques" que se han realizado al Nomenclador Docente no resuelven la realidad de las Instituciones Educativas de la Provincia
En el día de hoy, lunes 8 de agosto de 2011, el Secretario General de SITRAED, Gerardo Carranza, brindó en conferencia de prensa, detalles sobre la presentación realizada ante el Ministerio de Educación, para realizar una modificación integral del Nomenclador Docente. “Discutir el Nomenclador, es discutir salarios” expresó Carranza.” La propuesta de SITRAED, apunta primordialmente a recomponer en la escuela, las relaciones y equivalencias entre el cargo de maestro de grado, sala, ciclo y adultos y los cargos jerárquicos de vicedirector y director” continuó.-
Por todo esto SITRAED propone :
1) La suba en el índice en el cargo de Maestro de Grado, sala, ciclo y adultos con una carga horaria de 20 hs. reloj semanales ( 4 hs. diarias) valor nomenclador 1,15 ptos. (actual 1 pto).
2) La suba en el índice en el cargo de Vicedirector de todos los niveles y modalidades con una carga horaria de 20 hs. reloj semanales (4 hs. diarias) valor nomenclador 1,60 ptos (actual 1,39 ptos).
3) La suba en el índice en el cargo de Director de todos los niveles y modalidades con una carga horaria de 35 hs. reloj semanales (7 hs. diarias) valor nomenclador 2,80 ptos (actual 2,15 ptos.)
4) La suba en el índice en el cargo de Supervisor escolar de todos los niveles y modalidades con una carga horaria de 35 hs. reloj semanales (7 hs. diarias) valor nomenclador 2,90 ptos. (actual 2,43 ptos. ) a partir de estas subas, establecer una diferencia de 0,10 ptos. hasta el máximo cargo jerárquico de Supervisor Técnico General.
Dadas las condiciones actuales, un docente en condiciones de asumir responsabilidades jerárquicas prefiere tomar un cargo de Vicedirector al de Director, ya que el cargo de Vicedirector le permite también trabajar en una segunda función como maestro, mientras que el cargo de Director no se lo posibilita, generando con esto, por cuestiones económicas, que el cargo de Director no sea aceptado por los docentes con mayor experiencia para la función
martes 5 de julio de 2011
SITRAED reclama la ruralidad para los docentes del interior
la mañana de ayer, SITRAED, mantuvo una reunión con autoridades del Ministerio de Educación en vías de abrir la mesa de negociación.
Estuvieron presentes en la reunión representantes de ATECH, de SITRAED y el Subsecretario de Recursos, Apoyo y Servicios Auxiliares del Ministerio de Educación Gustavo Castán. Tras una reunión extensa, después de analizar los pedidos, se pasó a un cuarto intermedio para el día lunes 4 en horas de la mañana, momento en el que el Ministerio, con la presencia de la Ministro Romero presentará una propuesta a lo solicitado.
El Secretario General de SITRAED, Gerardo Carranza, sostuvo: “Por lo que nos dijo Castán, el lunes habría una respuesta para el ítem de ruralidad, nosotros esperamos conocerla en detalle para ver cómo va a ser su aplicación, pero creemos que es muy importante la decisión política del Ministerio de poder dar una respuesta, por lo pronto a esa requisitoria que ambas entidades gremiales tenemos con relación a los docentes que se desempeñan en escuelas rurales de la provincia del Chubut. Nosotros desde SITRAED creemos que es necesario que por su ubicación geográfica los docentes de escuelas rurales tengan una correspondencia económica que actualice las dificultades que hoy tienen los compañeros que se desempañan en esos lugares y que no quede ligado solamente a lo que era la estructura que marcaba el estatuto e incluso que se logre una actualización de los montos de estos compañeros que están en desventaja en relación a los docentes que trabajamos en las escuelas urbanas.”
Carranza expresó: “Lo que nos manifestó Castán es que el día lunes nos entregarían la respuesta respecto a la postura del reclamo de ruralidad y también nos manifestó la postura del Ministerio de trabajar en forma íntegra en el análisis de una modificación del nomenclador, cuestión que ha sido planteada insistentemente por nuestra entidad y que ha marcado un posicionamiento distinto al de ATECH porque nosotros creemos que no debe ser fragmentada la reparación del nomenclador, sino que debe tener un análisis integral que le garantice al maestro de grado tener obviamente su mejora dentro del índice del cargo testigo y poniendo el acento en los directivos de todos los niveles y no solamente en los del nivel secundario. Nosotros consideramos necesario, y lo hemos planteado en otras oportunidades, que los problemas laborales y salariales deben ser discutidos en una mesa con igual participación de SITRAED y de ATECH y advertíamos que de ninguna manera la negociación de cualquier tema laboral o salarial podía carecer de la presencia de las entidades que hoy representamos a los trabajadores de la educación del Chubut, por eso para nosotros es muy importante que ambas entidades estemos recibiendo la convocatoria y aportando los reclamos sindicales para que logremos a un consenso y una respuesta que beneficie al sector.”
Estuvieron presentes en la reunión representantes de ATECH, de SITRAED y el Subsecretario de Recursos, Apoyo y Servicios Auxiliares del Ministerio de Educación Gustavo Castán. Tras una reunión extensa, después de analizar los pedidos, se pasó a un cuarto intermedio para el día lunes 4 en horas de la mañana, momento en el que el Ministerio, con la presencia de la Ministro Romero presentará una propuesta a lo solicitado.
El Secretario General de SITRAED, Gerardo Carranza, sostuvo: “Por lo que nos dijo Castán, el lunes habría una respuesta para el ítem de ruralidad, nosotros esperamos conocerla en detalle para ver cómo va a ser su aplicación, pero creemos que es muy importante la decisión política del Ministerio de poder dar una respuesta, por lo pronto a esa requisitoria que ambas entidades gremiales tenemos con relación a los docentes que se desempeñan en escuelas rurales de la provincia del Chubut. Nosotros desde SITRAED creemos que es necesario que por su ubicación geográfica los docentes de escuelas rurales tengan una correspondencia económica que actualice las dificultades que hoy tienen los compañeros que se desempañan en esos lugares y que no quede ligado solamente a lo que era la estructura que marcaba el estatuto e incluso que se logre una actualización de los montos de estos compañeros que están en desventaja en relación a los docentes que trabajamos en las escuelas urbanas.”
Carranza expresó: “Lo que nos manifestó Castán es que el día lunes nos entregarían la respuesta respecto a la postura del reclamo de ruralidad y también nos manifestó la postura del Ministerio de trabajar en forma íntegra en el análisis de una modificación del nomenclador, cuestión que ha sido planteada insistentemente por nuestra entidad y que ha marcado un posicionamiento distinto al de ATECH porque nosotros creemos que no debe ser fragmentada la reparación del nomenclador, sino que debe tener un análisis integral que le garantice al maestro de grado tener obviamente su mejora dentro del índice del cargo testigo y poniendo el acento en los directivos de todos los niveles y no solamente en los del nivel secundario. Nosotros consideramos necesario, y lo hemos planteado en otras oportunidades, que los problemas laborales y salariales deben ser discutidos en una mesa con igual participación de SITRAED y de ATECH y advertíamos que de ninguna manera la negociación de cualquier tema laboral o salarial podía carecer de la presencia de las entidades que hoy representamos a los trabajadores de la educación del Chubut, por eso para nosotros es muy importante que ambas entidades estemos recibiendo la convocatoria y aportando los reclamos sindicales para que logremos a un consenso y una respuesta que beneficie al sector.”
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